Študenti môžu rozvíjať ich zmysel zraku pomocou dramatickej výchovy hier, ktoré žiadajú, aby boli znalých vizuálny pozorovatelia . Umiestnite skupiny vo dvojiciach a opýtať na jednu osobu v každom páre trvať minútu alebo tak skúmať všetko o tom, ako ten druhý vyzerá . Potom sa ten , kto urobil " pozerať sa " odvrátil , zatiaľ čo ten druhý sa mení tri veci o tom, ako vyzerajú . Potom, pozorovateľ sa otočí identifikovať zmeny druhej osoby . Prepnúť role a opakovať hru . Vizuálne povedomia môže byť tiež posilnená tým, že hrá " zrkadlo " , v rámci ktorého dvojica stojace tvárou v tvár musí odrážať navzájom akcie presne .
Hmat
Mať študentmi práca vo dvojiciach , jeden človek ako " sochár " a druhá ako materiálu tvarovaná . Pre túto činnosť , budú študenti rozvíjať ich zmysel pre dotyk, ako jeden študent vedie časti tela toho druhého , a to prostredníctvom kontaktu , vytvoriť na sochu . Zobraziť osoby, ktoré konajú ako " sochárov " , ako tým, že položí svoje ruky zľahka na zápästie druhej osoby alebo hornú časť chrbta alebo kolien , môžu požiadať osoby, ktoré predstavujú ako " materiál " k vytvoreniu do zvoleného tvaru . Akonáhle dvojice sa uskutočnil prvý sochu , nechať prejsť role . Potom, čo každý študent sa stala socha , opýtajte sa každému študentovi používať jeho zmyslové vedomie obnoviť sochu bez vedenia rúk " sochára " .
Sluch
Improvizácia na hudbu môže pomôcť zostriť povedomie študentov o zvuk a ako to môže ovplyvniť dramatickej tvorby . Vyberte si niekoľko diametrálne odlišné štýly hudby . Stali sa študenti všetku prácu v jednej skupine , chôdza po celom priestore . Povedzte im , že budete hrať rôzne druhy hudby , a mali by sa používať svoje reakciu na tón , rytmus a štýl hudby je inšpirovať k vytvoreniu charakter . Opýtajte sa ich, byť konkrétne o tom, ako táto postava chodí a nesie svoje telo , pomocou hudby ako inšpirácia . Hrať rôzne hudobné výber a umožňuje študentom vytvárať postavy . Potom sa každý študent , jeden po druhom , predložiť svoje " zvuk inšpirovaný " znaky k zvyšku skupiny .
Čuch
priniesť skutočné objekty s silné a výrazné vône - ruža , citróny , amoniak alebo bielidlá . Majú študenti sedia v kruhu a so zaviazanými očami je . Prejsť okolo , jeden po druhom , vaša " páchnuce " položky je žiadajú , aby krátko cítiť , a skôr než starostí o identifikácii objekte , spýtajte sa ich, aby ich pripomenúť im v konkrétnom čase a mieste, z ktorého si pamätám vôňu . Majú študentov , zatiaľ čo so zaviazanými očami , pokúsi znovu pocit , že sú skutočne prítomný v prípade , že obsiahnuté vôňu . Diskutujte s nimi , ako sa to povedomie o čuchu môže inšpirovali pamäti niektorých emočných prežitkov z ich minulosti . Vysvetlite, ako tieto spomienky by mohli byť použité na rozvoj emocionálnej život dramatické postavy k výkonu.