* Zamerajte sa na kognitívny vývoj: Piaget aj Vygotsky zamerali svoj výskum na to, ako si deti myslia a učia sa, zdôrazňujúc rozvoj kognitívnych schopností. Verili, že deti sú aktívnymi študentmi, ktorí budujú svoje vlastné chápanie sveta.
* dôraz na sociálnu interakciu: Obaja teoretici uznali dôležitosť sociálnej interakcie pri učení. Piaget zdôraznil úlohu vzájomných interakcií v kognitívnom vývoji, zatiaľ čo Vygotsky zdôraznil úlohu dospelých a viac informovaných ďalších pri vedení učenia.
* fázy vývoja: Piaget aj Vygotsky navrhli, aby deti prešli štádiami kognitívneho vývoja, pričom každá fáza charakterizovala rôzne kognitívne schopnosti. Ich fázové modely sa však výrazne líšili.
Tu je bližší pohľad na ich spoločné znaky:
* konštruktivizmus: Piaget aj Vygotsky sa prihlásili k myšlienke konštruktivizmu, kde deti aktívne budujú svoje chápanie sveta prostredníctvom svojich interakcií s ním. To je v rozpore s tradičným názorom, že deti sú pasívnymi príjemcami vedomostí.
* Zamerajte sa na myslenie detí: Obaja teoretici verili, že pochopenie toho, ako si deti myslia, je pre pedagógov a rodičov rozhodujúce. Verili, že procesy myslenia detí, nielen ich odpovede, by sa mali zameriavať na výučbu.
* Dôležitosť hry: Piaget aj Vygotsky hrajú ako významný nástroj na učenie a vývoj. Verili, že deti sa učia najlepšie prostredníctvom hry, pretože im umožňuje experimentovať, skúmať a rozvíjať svoje zručnosti.
Je dôležité poznamenať, že napriek týmto podobnostiam mali Piaget a Vygotsky významné rozdiely v ich teóriách, predovšetkým v porozumení úlohy sociálnej interakcie a povahy kognitívneho rozvoja.
Celkovo, zatiaľ čo ich teórie sú často kontrastované, je dôležité uznať spoločnú pôdu, ktorú zdieľali v ich zameraní na pochopenie kognitívneho rozvoja detí a zdôrazňovaní dôležitosti aktívneho učenia a sociálnej interakcie.