Prvý krok umeleckej kritiky môže byť nepríjemné pre študentov nie sú zvyknutí hovoriť o umení , v tom , že to jednoducho znamená hovoriť nahlas , čo je vizuálne viditeľné v kresbe . Jedná sa o veľmi dôležitý krok , však, ako môžu študenti odhaliť prvky , ktoré iní nemôžu si všimli . Môžete začať tým , že žiada o zoznam obrázkov vidieť v kresbe : strom , schodisko , ženou . Prvky dizajnu sú ďalšie , v sú použité termíny tvary , farby sú predstavovaní , typy použitých hodnôt , alebo textúry prítomné v kresbe . Konečne , uistite sa , že sa opýtať , čo médium vlastným je , najmä ak sa pozeráte na fotografiu trojrozmerné umelecké dielo .
Analýza
analýza vyberie okrem vizuálne prvky , ktoré boli uvedené v popise , s cieľom analyzovať, ako boli zvyknutí . Niektoré formy analýzy naloží priamo s princípy dizajnu . Môžete začať tým , že žiada , ako je použitá farba , pretože väčšina ľudí reaguje na farbu , bez toho aby si to uvedomovali . Opýtajte sa, či sú farby intenzívne a desaturated , svetlé alebo low - cenil , v prípade, že tvary sú usporiadané takým spôsobom , aby svoju cestu oko v určitom smere cez umelecké diela a ktorým smerom . Opýtajte sa , či priestor bol použitý , aby sa kresba vyzerať troch - dimenzionální alebo bytu , a či textúra použitá spôsobom , ktorý upúta pozornosť , alebo vôbec nie . Otázky by mali tiež zvážiť, symetrické , nesymetrické rovnováhy .
Interpretácia
Tento krok zahŕňa názor , Feldman , že umenie by sa malo vyučovať tak , aby študent ponúka jej osobný interpretácia umeleckého diela , skôr než memorovanie výklad lektora . Na základe informácií zjavenej v prvých dvoch krokoch založené , môžete požiadať študenta , ako sa kresba robí jej pocit . Sú farby povzbudzujúce alebo depresívne ? Je predmetom vlastným relevantné? Existujú nejaké symboly v práci , ktoré znamená pre vás ? Prečo si myslíte , že umelec z tohto kusu ?
Rozsudok
veľmi dôležité poučenie, ktoré vám povedať, je , že umelecké dielo môže mať hodnotu aj v prípade , že žiak nemá rád alebo si myslíte , že je krásna . Opýtajte sa, či je predloha má hodnotu študenta . Ak nie, spýtajte sa , akú hodnotu by to mohlo mať pre ostatných . Majú študenti zvážiť, či to je chcel byť ocenený za svoje formálne vlastnosti , sám, ak má byť funkčný , alebo v prípade , že má význam v dejinách umenia . Opýtajte sa, či umelec odviedol dobrú prácu pri odovzdávaní osobitnú správu k obecenstvu , alebo ako mohla urobiť lepšie .