Zobraziť rôznorodé umeleckých diel . Nezačínajte tým , že učí umelecké obdobie alebo rôznych médií, ktoré by boli použité . Ponorte sa študentmi vlastným , a požiadajte ich, aby utváranie názorov o tom , čo vidí . Majú vaši študenti vybrať jeden alebo dva kúsky, ktoré sa im páčia , rovnako ako kusy nie sú pevne presvedčení o tom .
2
Diskutovať preferencie svojich študentov . Zistite, prečo kúsky, ktoré si vybrali k nim hovoril , a to , čo chýbalo v kusoch sa im nepáčilo . Nebuď sklamaný , ak niektorí študenti dávajú jednoduché dôvody, ako je kus má krásne farby a je to škaredé . Študenti by mohli mať ťažkosti dať konkrétnu odpoveď na základe ich názoru . Uvedomte si , že niektorí študenti nemusia vedieť , ako sa čas zhodnotiť , prečo sa cíti tak , ako to robia . Núti svojich študentov k vytvoreniu zvláštne dôvody pre ich myšlienok im pomôže zhodnotiť svoje vlastné kúsky .
3
Definovať " kritiku " a diskutovať o svojej definície so svojimi študentmi . Vysvetlite , že kritika je súd , ktorý je vytvorený, keď je umelec nútený uviesť dôvody pre jeho postavenie . Zdôraznite , že neexistuje správna odpoveď , keď kritiku , pretože niektorí študenti by mohla hanbiť a báť povedal niečo nesprávne . Zdôrazniť, že každý človek bude cítiť inú cestu o určité dielo a bude mať rôzne dôvody týchto pocitov . Uistite sa vaši študenti pochopili , že jediný zlý spôsob analýzy je , že nemá dôvod podporovať svoje pocity .
4
Naučte svojich študentov opisné metód . Nedovoľte im používať frázy , ako " škaredé " alebo " krásny " , pretože tieto slová sú všeobecné výklady a neposkytujú žiadne pevné základy pre popisy . Vysvetlite svojim študentom , že musí byť schopný presne popísať kus , aby účinne analyzovať . Majú vaši študenti predstierajú , že sú popisujúci umenia pre niekoho , kto to nevidí . Zamerajte sa na opisy, ktoré zahŕňajú umelca a názov skladby , rovnako ako obsah techniky a všetky technické aspekty a médiá používať .
5
Pokračovať s analýzou . Zdôraznite kritické pripomienky . Majú vaši študenti skúmať možné vzťahy medzi postavami v metráži . Identifikovať všetky významné alebo dominantnými osobnosťami . Preskúmajte malebné aspekty kusu , pokiaľ ide o farby a hĺbky . Požiadajte jedného žiaka odtrhnúť od kusu , a pozerať sa na neho, opisuje, ako sa oko pohybuje kusu ako študent ju pozoruje prvýkrát .
6
Nechajte svojich študentov interpretovať kus . Požiadajte svojich študentov, aby hádať , čo kus je asi , alebo čo to je odkazovanie . Pamätajte si , že každý študent bude mať iný výklad kusu v závislosti na pozadí a životných skúseností . Opýtajte sa, ako kus hovorí k nim , a to , čo sa im páči , o tom . Pokiaľ sa jedná o smutný kus v tmavých farbách , študent by mohol povedať , že mu pripomína stratu príbuzného . Naučte svoje študentov interpretovať umenie založené na svojich skúsenostiach a povzbudiť ich k tomu určité emócie z umenia , ktoré sa môžu týkať ich vlastných životov .
7
Vyhodnotiť . Nedovoľte študenti prejsť na tento krok ako prvá , pretože nebudú mať konkrétne dôvody zálohovať svoje zistenia . Naučiť študentov analyzovať a interpretovať to , čo vidí ako prvé . Potom, čo majú solídne znalosti o procese , spýtajte sa ich, aby rozsudok kvality kusu . Požiadajte svojich študentov , aby dôvody na podporu toho , čo tvrdí .
8
Použiť proces založený na spoľahlivých kritiku princples . Požiadajte študentov, aby si vybrať svoj obľúbený kúsok pôvodného diela . Vezmite každý kus umenia a zavesiť na stenu . Zhromaždite svojich študentov po zbere , a požiadajte ich, aby kritizovať prácu svojich spolužiakov . Vaši študenti budú mať prospech z vzájomného hodnotenia a naučia sa, ako kritizovať svojej vlastnej práce .