psychológ Jean Piaget práce bol pomocný v pomáhaní ľuďom pochopiť , že percepčné schopnosti dieťaťa rozvíjať inak ako dospelí . Schopnosť dieťaťa vnímať objekt prechádza štyroch fázach : fázu senzomotorické , predoperačné fáze , konkrétne prevádzkovej fázy a formálne prevádzkovú fázu . Prvá fáza sa vyznačuje sa dieťa učí používať svoje telo vo vzťahu k svetu . Druhá etapa sa týka vývoja jazyka a používanie symbolov , ako metlu symbolizovať koňa . Tretia etapa vidí vznik reverzibility . Jedným z príkladov je , že dieťa chápe jeho pes Labrador a Labrador je pes . Záverečná fáza sa vyznačuje vznikajúce schopnosti myslieť v abstrakcii a uplatniť deduktívne uvažovanie . Tieto fázy môžu byť identifikované v umelecké dielo dieťaťa .
Počatie proti Vnímanie
Podľa Kennetha Lansing v " štúdia výtvarnej výchovy , " schopnosť detský kresliť zmeny s veku a vnímania . Napríklad ; na základe Piagetově prácu Lansing predpokladá , že v raných fázach vývoja dieťaťa , koncepčné zručnosti detí sú nevyvinuté do takej miery , že nemôžu kresliť to , čo vnímajú, že sú rozdiely v priestore medzi objektmi , alebo skutočnej veľkosti objektu . Pri betónovaní prevádzkovej fázy , ktorá sa tiahne od zhruba vo veku 7 až 11 , dieťa získa schopnosť zmysluplne umiestniť objekty v ich správne miesto na obrázku rovine . Avšak, dieťa to nerobí v skorších fázach vývoja . Navyše , aj napriek jeho rozvojových umelecké vnímanie zručností zámerná abstrakcia v umení zostáva nevyvinutý .
Význam Výtvarná výchova
Schopnosť dieťaťa znovu tvarov a objektov na obrázok lietadlo sa riadi kognitívny vývoj dieťaťa . Aj keď to bolo si myslel , že kognitívny vývoj dieťaťa sa stane , bez ohľadu na podnety dieťa dostane , to nie je tento prípad , v závislosti na internetových stránkach EduBlox . Deti musia mať prístup k primeraným vzdelávacím nástrojov zabezpečiť , aby tieto vývojové schopnosti objaviť . Výtvarná výchova pomáha rozvíjať rovnako ako merať , ako tieto vlastnosti rozvíjať u detí .
Vytvorenie Curriculum
o Piagetově práci základe art pedagóg môže viesť pár pojmov na mysli, keď rozvojových kľúčovými programy pre deti . Po prvé preto, že dieťa je jeho nedostatok kognitívny vývoj , jej pokusy o umení by nemal byť kritizovaný v raných fázach vývoja , pretože nie je schopný vytvárať zložitejšie práce v určitých vývojových štádiách . Za druhé , vývojové štádiá dieťaťa , môže v skutočnosti byť urýchliť, ak sa dieťa dostane sériu umeleckých cvičenie proti tomuto vývoju .