Poskytnúť študentom vhodnú históriu pred začatím knihu . Porozprávajte sa o živote Charlesa Dickensa , ako román je podobný televízny program vo formáte a vysvetliť život v 19. storočí v Londýne , vrátane väzenia pre dlžníkov a ostrými rozdiely medzi sociálnymi triedami .
2
Zaviesť trieda Pipa , ktorý spĺňa odsúdeného na cintoríne v úvodnej kapitole románu . Diskusia o prvom režime osoba rozprávanie , jeho výhod a obmedzení . Ukážte, ako Dickens vloží svoje vlastné viery prostredníctvom tejto techniky .
3
Vyzvite študentov, aby sa zistiť , na akom mieste v čase Pip je rozprávať príbeh . Nechajte je si uvedomiť , že veľká časť románu je povedané v minulom čase a že Pip je schopný pozrieť sa späť na svoje detstvo a rozpoznať jeho na ï , veterinár a eacute ; .
4
Zameranie na stránkach románu ktoré odvolanie sa k mladým čitateľom . Príklady zahŕňajú stretnutí odsúdeného na cintoríne , smutný život a šťastlivcov slečny Havisham a vraždu Pipovi sestry . Ukážte svojim študentom , že Dickens môže byť rovnako vzrušujúce a násilný ako každé moderné spisovateľ .
5
Diskutovať o rôzne postavy , takže vaši študenti hovoriť a dozvedieť sa o každej z nich do hĺbky . Vytvorením záujem o postavy , vaši študenti schopní identifikovať sa s dobrodružstvo Pipových viac .
6
Diskusia o pocitoch Pip skúseností v románe . Zamerajte sa na svoje prvé pocity lásky k Estella , emócie vaši študenti môžu zažívať . Diskusia o sociálnych tém v knihe a Pipových pocity stúpajúci z jednej triedy do druhej .
7
Vyzvite svojich študentov k identifikácii knihy znovu sa vyskytujúce motívy a symboly . Príklady zahŕňajú rieky , hmly a svadobné šaty . Požiadajte svojich študentov hľadať subtextual stopy o týchto symbolov .