Hudba stimuluje oboch pravej a ľavej strany mozgu , rovnako ako limbický systém, ktorý pomáha v hudobnej a emocionálne reakcie . Vzhľadom k tomu , limbický systém je zodpovedný za dlhodobej pamäte , pomocou hudby , keď sa učí nový materiál môže pomôcť udržať znalosti .
Ostatné fyzikálnych javov
Hudba fyzické účinky na telo patrí zvýšenie molekulárnej energie , zmeny svalovej energie tóny a váhy , vplyv rytmického na srdcový tep , zmeny v metabolizme , zníženie stresu , zmiernenie nízkej energie , emocionálne uvoľnenie a stimuláciu tvorivosti a myslenia . Podľa Dr Roy J. Paget , klasickej a barokovej hudby ( 1750 až asi 1850 ) , vyvolať viac konzistentné reakciu tela a mozgu . To je možno spôsobené tým , že rytmus klasická hudba je ( 60 úderov za minútu ) a ihriská sú v súlade so vzormi mozgových vĺn ľudskej je .
Účinky Štúdium pri počúvaní vážnej hudby < br >
Výskum subjektov , ktorí študujú pri počúvaní klasickej hudby , sa ukázalo , že hudba ( hrá na úrovni , kde stále môžete počuť normálne konverzácie prebiehať ) , znižuje krvný tlak a spomaľuje srdcový tep , spomaľuje mozgové vlny a uvoľňuje svaly . Počúvanie vážnej hudby , zatiaľ čo sa zúčastňujú buď aktívne alebo pasívne učenie môže zvýšiť priestorové učenie , uvažovanie a pamäti . V štúdii o tom , čo je známe ako Mozart Effect , študenti všetkých vekových kategórií počúval vybraných skladieb WA Mozarta . Okrem vyššie uvedených zistení , digitálne obrázky ich mozgovej činnosti zhodovať Mozartových skladieb . Tiež na štúdie vykonanej na neurobiológie Learning Center UC Irvine , predmety sa štandardizované testy pred a po počúvaní skladby Mozarta . Skóre účastníkov zvýšil svoje skóre priestorové a abstraktné uvažovanie .
Cudzí jazyk a vyjadrovacie schopnosti
DR . George Lazanov , cudzí jazyk , profesor , navrhol learningového systému pre jeho študentov, ktorí sa podieľajú pomocou barokovej hudby učiť polovica semestra je slovnej zásoby ( cca 1000 slov ) v jednom dni . Jeho systém umožnil študentom učiť sa nový jazyk , s presnosťou 85 % až 100 % . V inej štúdii v Hong Kongu , chlapci vo veku od šiestich do pätnástich rokov , ktorí sa naučili hrať na hudobný nástroj v školskej sláčikový orchester medzi vyššie skóre na verbálnych testoch , ako skupina chlapcov , ktorí nemali hudobné vzdelanie . Členovia orchestra boli tiež schopní pridať do ich slovníka ľahšie .